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上海的留学美国培训

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课程介绍

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记者:何为预科课程,它与语言学校是不是一回事呢?
蔡教授:根据西方大多数国家的教育体系,海外高中生如欲进入澳大利亚、美国、新西兰、加拿大及欧洲各国大学读本科,必须先通过该大学1年的预科课程,即大学前准备课程,才能获得入学资格,而不需要参加大学统考。预科课程设计由国外大学提供,除了过语言关,预科生还必须学习所读大学专业的预科课程,各科成绩考试合格、获得预科文凭后,才能就读国外的大学。目前国内市场上的预科可分为大学(本科生)预科和研究生(硕士、博士)预科。
办理预科的机构也有多种,有的是国外机构和中国院校或者教育机构合作,也有的预科是留学中介机构介绍到国内,国外院校和国内院校的合作项目等。
很多人分不清预科学校和语言学校,也给了办学机构一些可乘之机。语言学校的大多数课程只是语言培训,而在预科学校语言学习只是一部分。读完预科再留学就是帮助学生在专业知识、学习方法和心理适应上做好充分准备。
预科班绝不仅仅是一个获得满意的语言考试成绩的英语培训班。中国学生已经在英语成绩速成方面吃了很多苦头,许多小留学生到了国外后,最难适应的往往是国外宽泛、自由、独立的学习方式。习惯了国内老师对自己手把手的指导,学生往往对独立学习不知所措,以致严重影响了学习效果。通过预科课程,学生能够掌握海外学习必备的英语技能,还可获得学习方法的指导,有的项目还结合中国学生的特色,设计了帮助学生选择未来大学专业的课程,由此为未来的留学生活做好充分的准备。
记者:能简要地概述一下预科课程的功能吗?
蔡教授:

第.一、帮助学生将其英语能力提升至相当程度以配合大学部课程的教学。英语能力的研读占了很大的比例。
第二、帮助学生做好进入英国大学就读的准备。英国的教育体系是着重在教导学生独立思考的方向设计而成,这表示老师希望学生多方询问来挑战其所学,而不希望学生对老师的一字一句都照单全收;大学预科的目标之一是使第.一次接触的海外学生能更适应这样的教学方式。他们也教导学生在大学就读中应有的研读方式。
第三、为了帮助学生适应学习大学中研读的实际情况,学校会安排学生至大学部的课程上课。例如一位要就读商业相关科系的学生将修习与商业相关的一些先修课程;以此类推,想就读机械科系者将修习机械的相关课程。

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二、 预科英语口语教学的困难
1.缺乏良好学习英语口语的环境
预科生学习英语口语的环境相对比较封闭,没有真实的语言环境。而环境在人的认知、感知等方面具有重要的作用。所以,预科生口语水平的提高必须要有良好的语言环境。但由于客观条件的限制,除了课堂,预科生使用英语的机会很少,这样预科生自然不愿意花很多的时间在提高英语口语能力上。因此,在预科英语口语教学中,预科生大都不会积极主动参与英语口语课堂教学。
2.预科师生对英语口语的忽视
现在仍然有很多的预科师生不同程度地受应试教育的影响,考试考什么,老师就教什么,学生就学什么。由于口语考试比较难组织,到现在还没有完全进行十分正式口试的内容,学校里的期中、期末英语考试也不设口试。因此,很多预科生平常根本不愿意花精力在口语练习方面,只顾笔试练习。很多预科教师基本上都认为口语对于预科生以后的发展是很重要,但由于教学课时安排紧张,有些教师自己在口语方面也疏于练习,所以上课基本上以汉语为主。许多预科师生认为既然口语是不用考试的,那么,只能避轻就重,重点加强对语言系统知识、阅读、语法及词汇的练习;口语就成了学习其他各方面的牺牲品。这是造成“哑巴”英语的主要原因之一。
3.预科班学生人数较多
英语口语水平的提高需要大量反复的练习。这就要求每个学生要有足够的练习说口语的机会。但是预科班级人数过多,一般都在50人—60人左右。这样就很难组织有效的口语训练活动,学生开口实践的机会很少,口语的能力自然就很难以提高。
4.预科生心理素质比较差
很多预科生缺乏自信,怕被人耻笑。他们觉得来这里读预科本身就是一件很羞耻的事。有些预科生总是觉得自己的英语基础差,发音不标准,慢慢地就不愿意在课堂上用英语表达。还有一些预科生即使开口说英语了,但由于教师时不时地对学生纠错,使学生造成信心障碍。长此以往,预科生考虑与担心的是自己说的句子有无语法错误,过多地注意语言形式的正确性,从而对口语表达产生畏难情绪,不敢开口。

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困惑四:
独居异乡孤独
“我的同学回国了,重度抑郁症。”前段时间,在美国留学的唐同学告诉记者,她的一名中国同学因为极度不适应国外的学习,患上了抑郁症,不得不回国治疗。
蒙雪梅表示,对于每个初次出国的留学生而言,满目的新奇刚开始让人备感兴奋,但是当旅途结束,真正需要融入当地学习和生活时,总会有一种莫名的孤独愁绪如影随形,随之便失落在陌生的环境中。这种孤独感也是根据每个人的心理素质、教育背景、年龄和个性而不同,历时的长度和强度因人而异。
专家建议:
国内读预科减轻不适应
如何有效减少留学路上的不适与困难,梁海认为,对语言基础薄弱的学生而言,入读国内开设的国际预科是较好的选择,能有效做到语言基础的桥接和国家文化差异间的缓冲,为留学生涯提前做好准备。
首先,在语言和学习技巧方面,国际预科采用的是国外原版教材,课堂是全英文教学,注重锻炼学生分析问题和解决问题的能力,培养独立创新的思维。在学习技巧上,老师有意识地教导学生如何适应国外课堂,小班教学中引导学生主动参与课堂讨论,敢于发表观点和意见。
其次,在外国文化的熟识方面,国际预科课程较重视在课堂中植入国外文化元素,告诉学生国外生活中需要注意的事项,让学生意识到出国留学不仅是学习一门语言,掌握一门专业,更重要的是融入当地的文化,了解当地人的做事风格和思维方式。
再者,许多国际预科课程注重学生的素质拓展和社会实践,通常在每个阶段的学习中穿插社会实践环节,游学则是较为常见的社会实践活动。通过出国游学,学生对留学目的国以及向往的大学进行实地考察,提前熟悉环境,衡量是否适合自己的未来发展。

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